生活的泉源-台灣的河川與水庫

配合翰林版五上社會使用。

 來源網站：教育大市集

愛護家鄉水資源

1.認識南崁溪的地理位置。 2.了解南崁溪與居民生活與環境的關係。 3.了解河川環境問題，並重視保育與永續發展。 4.紀錄對南崁溪的關懷並能反省環境問題。

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2-3水資源與生活

配合環境教育設計學習單

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暖暖水資源

暖暖水資源ˇ的介紹

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「風」「水」溪 尾~ 「水 水 的 困 境」

在觀察本班學童的日常生活態度後，我發覺他們對水資源的使用觀念頗不正確，故乃決定將作文命題為「小水滴的旅行」，藉著小水滴的形成與遊歷讓學生知道如何珍惜水資源，期望在兼融 學生的生活經驗，與正確、豐富的水資源知識等教學 計畫下，使他們能養成愛護水資源的習慣。 藉由觀察校內的地下水觀測站後，能進一步反省與思考家鄉的地層下陷是否已悄悄的威脅到我們的生活。透過對水資源污染、濫用，及所造成的...

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大甲溪與我

一、配合在地資源的課程教學，由社會領域翰林版四上第二單元第三課「水資源與生活」所延伸設計的教學方案，以大甲溪為教學主軸，從學生生活週遭取材，讓學生對自己居住的地方有更深入的了解。二、榮獲99年度臺中市環境教育議題融入教學領域教案徵選第一名。

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漂流木之歌

本課程的設計重點在於透過漂流木訴說流浪的故事來牽引出台灣的山地地形及水系目前面臨的問題。接著認識嘉義的雙潭、水庫了解其功能進而探討節水的重要和方法。最後探訪出海口的沙地及紅樹林，了解目前海岸生態受到的威脅並反省人類和大自然的關係。

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認識臺灣的自然環境(康軒版)

在學童上過認識臺灣的自然環境單元後，希望能經由參考相關課程所整理編製的"臺灣的地形與河川學習單"，以增加學童對臺灣自然環境的認識，並期望能透過學習單中有關水資源利用的問題，使學童能重新思考環境保護的重要。同時，配合相關課程所編製的互動式的即時回饋系統，瞭解學童對五上社會科臺灣的自然環境之相關課程內容的理解程度，並提升學生學習成效與作答興趣。

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家鄉的水資源與生活

國小社會領域 | 家鄉的水資源與生活

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珍惜水資源

從蒐集的資料以及討論中，讓學生了解水資源對生活的重要。讓學生討論並發表節約用水和減少水污染的各種方法。由集體創作：彩繪河川風情。讓學生體會自己對團體的影響，願意與大家共同創造美好的作品與環境。

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