翰林版六下社會科期中試卷( (第一單元放眼世界看文化、第二單元瞭望國際社會))

六下社會領域在第一、二單元的教學內容中，是帶領學生認識古今中外世界的文化，並放眼未來的人類生活，邁向人文科技化的同時，也能省思立足於腳下的這片土地，達到永續經營地球村的境地。 藉由與生活息息相關的宗教、文化為開頭，看古往今來的人類生活，以及在步入21世紀國際村的大環境下，對於時事、國際組織的瞭解、國際間的和諧、決策都將成為牽一髮而動全身的相連命脈下，培養孩子因瞭解、貫穿課文內容而能思考、批判再整合...

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我們都是一家人

配合社會科第二冊（康軒版）第二單元「多元的生活風貌」，指導學生認識不同國家和族群的生活型態，學習尊重多元文化，體認在地球村的時代潮流中族群大融合的概念~天涯若彼鄰，進而拓展胸懷本土放眼世界的國際視野。

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古羅馬水道橋

1.這是配合六上社會課程，世界古文明中的羅馬文化而設計的。 2.此簡報內的照片乃簡報作者呂美貞特地到法國參觀水道橋時所用心拍攝的。 3.透過此簡報有助於學生更清楚瞭解古羅馬水道橋，進而有助於學生瞭解羅馬文化的精髓。

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南方絲綢之路～茶馬古道

南方絲綢之路，也稱茶馬古道，是一條起於現今中國四川成都，經雲南，到達印度的通商孔道。其總長有大約2000公里，是中國最古老的國際通道之一。與西北「絲綢之路」一樣，「南方絲路」對世界經濟文化交流作出了偉大的貢獻。

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重返陸路交通世紀

1.科學是所有理工學科的基礎。 2.所以要將每樣科學的技術是怎麼起源和有什麼應用介紹給學生了解。 3.讓學生知道每個時代都擁有不同的交通工具，了解其演化過程及便利性。 4.知識的部份介紹完後，可以讓學生操作網頁上的評量試試看了解多少。

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大航海時代與黑潮航線

1492年1月，西班牙依莎貝拉女王完成統一，在宗教狂熱及與葡萄牙海外財富競爭的驅使下，批准了義大利人哥倫布(Christopher Columbus)西向尋找通往亞洲航路的計畫，結果哥倫布沒找到亞洲，反而在這年10月來到巴哈馬群島和大安地列斯群島，在當地建立了西班牙的殖民地。1519年9月，葡萄牙人麥哲倫(Ferdianand Magellan)在西班牙國王查爾斯五世資助之下，率領5艘船隻和270...

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馬雅文化

在2012年「明天過後」的推波助瀾下，許多學生對於馬雅文化有著「世界末日」預言的印象，而這「世界末日」預言的始末學生卻一知半解，因此，本簡報從「消失」卻未「消去」的馬雅文化入手，澄清學生錯誤的想法，再從生活環境引入「謎樣」的馬雅文化。

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航海知識的運用

古代希臘人對於地理知識的研究，已經有豐富的發展，如西元前三世紀的伊拉托西尼（Eratosthenes）對地球圓周有所推估，西元二世紀的托勒密（Claudius Ptolemy）主張地球是圓的。阿拉伯人在實際航海上的經驗，留下大量的航海圖，發展出精密的航海知識。受兩方面知識的影響，歐洲人的地理、航海知識大為增廣。此外歐洲人在東方的遊記，如《馬可波羅遊記》等，亦提供歐洲人大量的地理知識。地理知識的發達...

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當國王想變高－宮廷禮儀高跟鞋的起源

歐洲鞋子的起源，最遲在希臘羅馬時代的人們，已有穿鞋(下層民眾則不穿鞋)的習慣，當時大多數人，不論男女，出門皆穿涼鞋。到了中世紀時，流行的鞋子樣式為「尖頭鞋」、「尖嘴鞋」，特徵是鞋尖非常長，鞋尖愈長者則表示穿著者的身份地位愈高。有趣的是，有些人為誇耀自己的身份地位，將鞋尖不斷伸長，使得走路十分困難，因此在鞋子上連有一扣環，用手拉著以便於行走。進入文藝復興時期，當時男性流行穿方頭鞋，但在有錢人家的婦女...

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