種子找新家

植物沒有腳不會走路，它們的種子卻會用不同的方法，尋覓合適的沃土，生根發芽永續成長，這是個有趣的秘密。本課舉了昭和草、鬼針草和指甲花的例子，引起兒童對此主題的興趣。

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給○○的一封信

「書信」是應用文的一種，從「寫信」→「信封」→「貼郵票」→「投遞」均有其特定的格式及方法，透過此一教材的指導，小朋友能學習到信件的正確格式及適當用語的書寫方式。

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課文摘取大意教學

閱讀理解策略之摘取大意方法,以課文本位出發,落實在國語課教學中,運用研習所學,教師先建立摘取大意鷹架指導學生分組進行討論,讓學生學習摘取大意的步驟與方法,進而提升閱讀理解能力.

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我是句子魔術師~學習擴寫

本教學活動的設計緣起於希望藉由短語依次加入形容詞、地點、角色和感覺的擴寫方式，讓學生在遊戲的輕鬆氣氛下學習擴寫，讓學生體會簡單的短語若加入各種元素後，會豐富句子的內容，使句子產生了美感。實施的方法是透過小組討論、聆聽、發表和學習單的習寫等不同的方法學習，以期達成學習擴寫句子的目的。

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修辭小學堂~雙關

介紹修辭法中的雙關。 「雙關」是字或詞同時有雙重意義的的一種修辭方法。

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心智圖聯想接龍開花練習

學習心智圖基本繪製方法，練習思緒綻放與流暢。

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閱讀花園～貓咪

藉由「林良的看圖說話」中的「貓咪」童詩一首，來探討貓咪藉由什麼方式轉移肚子餓的想法。除字彙辨識外，並培養閱讀理解(直接提取)的能力。

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看圖說話學習單-寫作業

本學習單以｢國語日報｣林良先生的｢看圖說話｣專欄為教材，引導學生做替換語詞、照樣造句練習，仿寫成為一首新的童詩，並畫上插圖。林良先生的｢看圖說話｣作品平實溫馨，充滿童趣，莊孝先先生的插圖生動活潑，小朋友仿寫起來不費力，又能增進語文能力。

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風雲人物記者會

1.希望透過「風雲人物記者會」的活動，提升高年級學生「採訪」及「被採訪」的經驗。 2.全班分成四組，各組依照組員特質，推選合適的「風雲人物」，接受同組成員的採訪。 3.採訪者要完成「小小記者學習單」，想好要訪問的問題；受訪者要完成「風雲人物學習單」，彙整小記者的問題，並加以回答。 4.進行「風雲人物記者會」，各組採訪時間7-10分鐘，採訪問題7-14個。採訪者要記錄受訪者回答的答案，採訪時要注意禮...

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機智的故事-智救養馬人

1.話人人會說，但能把話說好的人卻不多。透過對課文的深刻理解，讓學生覺察說話的藝術，在說得有理、說得得體之外，還要能得理饒人。 2.一般人面對困境時大都趨於採取大事化小，直接針對問題癥結尋求解決之道。而《智救養馬人》卻採取逆向思考，以迂迴轉進的方式達成目的。 3.在現實生活中，需要解決的問題如果關鍵要素是「人」時，沒有同理心、缺乏信任，往往徒勞無功；唯有知己知彼，了解既有的條件和處境，較能冷靜思考...

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