本教案有鑑於低成就學生對於因數概念的缺乏，便決定分析因數概念的相關知識結構，設計前測分析學生的迷思概念，進而針對迷思概念設計一系列的補救教學課程，並結合電子書、電子白板等多元化的教學活動，激發學生學習興趣.(本教案榮獲臺中市100年度攜手計畫課後扶助教案類特優)
來源網站：教育大市集
本教案有鑑於低成就學生對於因數概念的缺乏，便決定分析因數概念的相關知識結構，設計前測分析學生的迷思概念，進而針對迷思概念設計一系列的補救教學課程，並結合實際操作積木、釘板和電子書、電子白板等多元化的教學活動，激發學生學習興趣.(本教案榮獲臺中市100年度攜手計畫課後扶助教案類特優)
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本學習單元適合國小五、六年級學生自我學習，與國一學生複習；利用乘法和除法的方式，說明因數的意義，讓學習者了解尋找因數的方法，教師亦可利用其中的評量或是探究實驗測試學生學習狀況。
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上了高年級後,學生對數學的學習感到越來越頭痛,尤其是在學習因數與倍數等抽象單元,更是提不起興趣來學習,甚至干擾旁邊的同學。常見的問題通常有:沒有掌握因數與倍數的概念,對於較大的因數不夠熟練,無法應用在具體情境的問題等...... 因此,此次教學設計首先運用具體的佈題讓學生了解因數與整除的關係,然後用繪圖法來讓學生加深因數的印象,第二堂課運用教學策略和口訣幫助學生能快速找出因數,再依據個別差異設計...
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本教案有鑑於低成就學生對於因數概念的缺乏，便決定分析因數概念的相關知識結構，設計前測分析學生的迷思概念，進而針對迷思概念設計一系列的補救教學課程，並結合電子書、電子白板等多元化的教學活動，激發學生學習興趣.(本教案榮獲臺中市100年度攜手計畫課後扶助教案類特優)
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本教案有鑑於低成就學生對於因數概念的缺乏，便決定分析因數概念的相關知識結構，設計前測分析學生的迷思概念，進而針對迷思概念設計一系列的補救教學課程，並結合實際操作積木、釘板和電子書、電子白板等多元化的教學活動，激發學生學習興趣.(本教案榮獲臺中市100年度攜手計畫課後扶助教案類特優)
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