本教材參照九年一貫課程綱要語文能力指標，並依據特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱所編輯而成，除了依循學生認知發展階段的順序設計外，也依循個別化、系統化、興趣…等原則，編製生活化、具體化、實用化的教材與教具，目的在於讓不同障礙程度的學生皆能獲得適性的學習，教師在教學時可依學生的能力程度設計不同的教學目標分高低兩組教學，教學過程中可適時運用口語及肢體上的協助，高低組學生皆要認識或指認身體...
來源網站：教育大市集
例用e化教室的設施，將老師自編的故事配合數位相機、手繪圖片，再運用軟體做成簡單的電子繪本，達到以下目標： （一）資訊化的現代社會，閱讀不應該囿於傳統的紙本閱讀，老師可將自己撰寫的故事結合文字、影像，可以吸引兒童主動學習的意願，達到有效學習的效果。 （二）借由生活化的故事，讓兒童覺得此故事是貼近生活，有可能發生在周遭朋友甚至是自己身上的事，可讓他們省視自身。 (三) 兒童常會取笑家境清寒或是個...
來源網站：教育大市集
層出不窮的社會新聞常出現弱勢學童遭受誘拐甚至遭受性侵的案件，這些事件著實令人擔憂，尤其智能障礙學童其身體和心理年齡發展不一致，使得其男女衛生教育等相關課程益顯重要，智能障礙學童的學習記憶力和反應力也比一般同儕弱，他們在遇到危險時常常不知如何反應，以致釀成悲劇。本教材應用多媒體刺激讓孩子感到新鮮與好奇，以增加學習動機，並提升上課專注力，孩子自然能加深印象，雖然孩子短期記憶力不佳，但經由過度學習能使求...
來源網站：教育大市集