認識我的好夥伴

這是一個剛升上五年級的新班，a生在中年級因有過動及動作慢及自言自語等疑似自閉的傾向，人際關係極度弱勢，希能透過此活動設計，懂得理解，進而包容，並構築友善的人際關係。

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人際互動

處理嘲弄與取笑，瞭解嘲弄及取笑對同學的傷害，處理嘲弄與取笑的正確方式，並處理自己情緒。

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人際溝通中的角色

協助同學認識團體中的不同角色之其特性與影響性。

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交心、教心，嬌嬌女變甜心！

有健康的心，才有正確的想法；有正確的想法，才能有效減少不適當行為的產生。 處於高度競爭的班級中，學生容易陷入自傲與自卑的兩極，因此營造一個信任與支持的環境是班級經營的首要任務。本教案的設計以「與學生交心」為經，以「照護學生的心」為緯，從學生的心教起。除了為所有學生編織一張友善安全的人際關係網，也讓學生能有深層的學習「心」經驗，使好行為逐漸內化為個人的好習慣，進而能肯定自我。

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冰淇淋的滋味

透過影片讓學生學習人際互動的方法與人權法治的觀念

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團體輔導九宮格學習單

讓每個人照著九宮格上的提示 自行選擇對象完成任務 並簽名 藉此過程探索自我在人際互動的歷程 並表達感受

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人際關係成長團體教案

(一)協助學生透過團體活動，學習瞭解及認識自我。 (二)藉由一系列活動的趣味性，促進成員彼此的了解及與他人關係之投入：認識他人、了解他人，而關心他人。 (三)協助成員學習有效的溝通方式與技巧，以增進良好人際互動關係，並能運用於生活之中。

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我會說合宜的話語

會以不合宜或不禮貌的話語待人，通常有兩種可能：一為引起別人注意，一為缺乏運用合宜說法的教導與練習。因此本教學活動試圖導正學生以不合宜態度待人的錯誤方式，並教導學生以正確、能為他人所接受的方式來引人注意，藉此改善人際關係並提升人際互動技巧。 此資源屬"特殊教育-身心障礙類"

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人際密碼

斯福說：「成功公式中，最重要的一項因素是與人相處。」因此，培養孩子具備良好的人際素養，進而內化實踐；如何設計創意的計劃達成此目的，是我們關心的議題。希望在遊戲及活動的歡樂中，並透過有效整合資訊科技於教學，以幫助學生發展高層次思考技巧，進而引導孩子了解群己關係及自己在團體中的角色與定位，並學習情緒管理及有效的人際溝通技巧，以增進正確生活管理的能力和良性的人際互動，讓孩子在學校團體生活中過得更愉快。

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EQ小達人

本教材配合單元活動「迎向陽光」，以人際互動及自我管理為主題，希望藉由常見事件的討論， 協助學生認識及表達自我的感覺，進一步能選擇較佳的因應方式。全篇共分五個單元：（一）人 際觀測站 （二）感覺知多少 （三）正向思考 （四）我該怎麼辦 （五）人際列車 此資源屬"特殊教育-身心障礙類"

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