肯定自我-你很特別
透過自我肯定的課程將學生自我價值感提高，學習欣賞自己，且願意一直改變自己的態度感受，當自我價值感提升後會喜歡成為自己。
來源網站：教育大市集
周哈里窗
1.協助學生找出自己的特質。 2.協助學生間互相認識同學的特質。 綜1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。 涯 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
下一站，幸福
生涯規劃的參考因素包括了「個人因素」、「資訊因素」以及「環境因素」。其中「環境因素」包括了「家人期望」以及「家庭經濟」等元素(附件一)。國中生生涯資訊的擷取來源除了大眾傳播媒體以外，次要的接觸環境便是家庭。各而認識自我本身家庭以及週遭所在的職業類別，亦是搜集生涯資訊的管道之ㄧ。
生涯特搜網
「生涯資訊特搜網」主題課程旨在擴展學生對職業世界認知之深度與廣度，並引導其瞭解自己的生涯興趣及與之相關的工作內涵，以促進學生能朝著適合自己的方向進行生涯發展。 本主題課程適用於國中八年級（下學期）及九年級（上學期）的學生，包含兩個單元，總共4節課。首先，從學生自身對職業內涵（工作內容、條件、環境、甘苦等）的基礎理解為切入點，再輔以幸福職人短片的現身說法及生涯網站之資訊，讓學生更貼近職場的真實面貌...
求職面面觀
『畢業即失業』大學生都需要至少六個月時間調適，學生時代或許未發覺讀書的重要性，但是面臨職場的壓力與考驗，往往是無所適從。當自己的內心把工作當成一回事，假想自己畢業即將踏入職場時會面臨到的問題，藉由活動從中學時代紮根，引導自我的想法與思考，透過如何正確判斷職場資訊來源與真假，可從中讓學生自我體驗與認識，進而做為生涯規劃的一部份，透過小組討論與個人資歷的統整，了解自我不足之處與修正方向，亦能增添日後抉...
工作大未來
國中學生處於Super生涯階段發展理論之成長~探索期，最主要是要了解個人的能力、態度、興趣、需求之發展，並且嘗試有興趣的職業活動。 村上龍先生所著之「工作大未來-從13歲開始迎向世界」一書從「我喜歡的是.........」出發帶著大家一起去認識工作世界，可搭配興趣測驗結果或認識工作等活動讓孩子循著自己喜歡做的事情去了解相關的工作有那些，並鼓勵孩子進行職業訪談來深入了解。
小資產業大搜秘
1.使學生認識不同的產業。 2.使學生培養嘗試探索不同領域的動力。 3.使學生透過分享與討論蒐集與生涯有關的資訊。
生涯大探索
透過健康卡片發明家有限公司的卡片，包含生涯卡、能力強項卡、職業憧憬卡進行教學，讓學生在過程中更加了解自己的興趣與能力，可作為自己未來升學的參考。
家長職業體驗日
國中學生對於職業的認識最初的連結來自於父母親的工作，藉由「家長職業體驗日」的活動促進學生對於父母親或家人所從事的工作的認識，並且拉起親子對於職業與生涯探索的對話橋梁。訪談結束後回到班上可透過口頭報告或作品展示的方式呈現學生的職業體驗與訪談結果，讓學生可以一次就對於多個不同的職業有更多的認識。
職出方向
透過資料蒐集.上台報告了解跟一些職業相關的事項,並從中去思考自己跟這些職業的適合性,並在團體中去學習跟他人合作
