童詩欣賞---雨來了

這是一張給學了一些注音符號的小一學生的學習單。藉由對「雨來了」這首小詩的欣賞與朗讀，讓學生認識更多以注音拼成的詞語，而且將自己對詞語的認識畫出來；此外，也讓學生用自己學過的注音符號拼出自己認為的「雨」的聲音，讓學生自由發揮，了解注音符號拼音的妙用，簡單使用注音符號來表達自己的想法。

 來源網站：教育大市集

童詩我猜猜猜

利用童詩猜謎的方式引導學生藉由朗讀童詩的過程： 1.帶領學生認識童詩 2.配合文字敘述練習朗讀的技巧 3.找出童詩中的修辭法，作為課外的修辭延伸教學 4.訓練學生運用關鍵字詞進行閱讀的推測與詮釋

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童詩我猜猜猜

利用童詩猜謎的方式引導學生藉由朗讀童詩的過程： 1.帶領學生認識童詩 2.配合文字敘述練習朗讀的技巧 3.找出童詩中的修辭法，作為課外的修辭延伸教學 4.訓練學生運用關鍵字詞進行閱讀的推測與詮釋

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我的第一首童詩

一、配合南一版國語第一冊語文天地一所設計之延伸學習活動。二、「兒童是天生的詩人」，配合課文欣賞教材，設計學習單，期能透過趣味化的學習，加強學童對「動詞」的認識與理解，也讓學童靈活運用語文，逐步引導學童寫出自己的第一首小詩。三、也由於是從課文既有學習基礎出發，降低學習恐懼感，學童容易上手，學習興趣濃厚，透過活動讓學童發現寫作並不難，從而誘發語文學習的樂趣。

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童詩教學

要怎樣寫童詩呢？這是許多小朋友常問的問題。本單元設計將認識童詩的基本要素以七個問題呈現？讓學生初探童詩的奧妙，並勇於嘗試動筆寫作。以下為本單元設計的問題： 1.詩為什麼要分行？ 2.詩要怎樣分段？ 3.詩句一定要平頭嗎？ 4.詩要不要標點？ 5.詩要不要用連詞？ 6.詩的節奏是什麼？ 7.怎樣才能詩中有畫呢？ 希望藉由這樣的設計，帶領孩子們進入童詩花園中，培養孩子有一顆愛讀童詩的心，進而發展童詩的...

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聽說讀寫一首詩

如何用語言的力量表現一首詩？ 專案名稱：得詩相伴：聽說讀寫一首詩 主要領域：國語文 其他領域：藝術與人文（肢體表演藝術） 專案進行時間：三週 年級：四～五年級 專案構想： 1.透過教學設計，提升不同學習風格的學生：視覺型、聽覺型、動覺型，對接收的資訊的感受度，進而提升學習成效。 2.透過詩歌美讀觀念的養成，提升語言的感受力。 3.藉由台灣數位名家的經典童詩，透過童詩的賞析，進...

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