語文學習領域-國語文
配合康軒六上第三課課文帶領小朋友閱讀陳肇宜先生的《跑道》，礙於圖書館沒有書箱可供小朋友一人一本閱讀，又礙於經濟因素無法請小朋友每人皆訂購一本，於是將《跑道》整本印下，分章節訂好，請小朋友一人認領一章節，進行《跑道》故事閱讀接力，透過每個人的閱讀與報告，將《跑道》整本故事串連起來，另有一番閱讀趣味。步驟一： 請小朋友一人認領一章節的文章回家閱讀，並發下「跑道故事接力目錄」，請小朋友依各章節目錄之提...
來源網站：教育大市集
本課程分成「蟬唱一世情-詩歌朗誦」、「蝶飛一季風采-詩歌欣賞」、「綴串文字寶石-詩歌創作」三部分： 「詩歌朗誦」中藉由詩歌的朗誦示範，讓學生認識詩歌的特性，以及語言的趣味性；「詩歌欣賞」中藉由詩歌的賞析聯想，讓學生感受詩歌情境的優雅，以及語言文字運用的巧妙優美；「詩歌創作」中藉由詩畫的特性，讓學生嘗試以情景聯想法、擴寫、摘要、分鏡的方法嘗試創作，再將自己創作的作品表演分享。 PS:獲得臺中縣97年...
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以摘要策略《1.閱讀全文。2.找出各段重要事件，或刪去不重要的細節。3.歸納、連結重要事件成為段落大意。4.合併、串聯各段之段落大意成為課文大意。》引導學生共同討論找出各段的重要訊息，組合成段落大意，再根據各段的段落大意，完成整篇大意。
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本教材設計透過指導「分類」能力，讓學生能從自然段中劃分出意義段，再經由指導「歸納」能力，使學生能提取句子背後意涵或上位概念，學習摘要故事大意的能力。
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臺北市閱讀理解策略教學推廣影片，它，歷經兩年的籌畫，結合研究、教學和拍攝三大團隊，終於呈現在大家的眼前。這是每一位關注閱讀教育的夥伴必看的影片，目得不在示範標準流程，而是藉由影片開啟你我之間更多的對話......
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